来源：【中国教育报】
让育人与岗位实现深度匹配，让人才培养链条更好服务于新质生产力的发展要求
就业既是大学生迈向社会的门槛，也应成为教育与产业良性互动的连接点
正值2025年春招季，北京市近日面向高校毕业生启动“就业服务月”活动。据媒体报道，首月已集中发布2.6万个就业岗位，覆盖570余家用人单位，其中专精特新企业达190余家，涵盖科技推广、计算机软件、银行服务、工程管理等热门行业。这一组数据背后，反映的远不止一轮招聘热潮。
在当前产业结构加快升级、就业形势持续承压的大背景下，透过“就业服务月”这一窗口，我们不仅看到稳定就业的务实举措，也洞察到教育强国建设中更为关键的一环：如何让育人与岗位实现深度匹配，让人才培养链条更好服务于新质生产力的发展要求。
近年来，部分基础学科、传统专业的毕业生在求职中遇到“有学历、无岗位”的困境，而新兴产业则频繁喊出“招不到人”的声音。这种结构性错配说明，仅靠岗位数量的增长，难以有效缓解深层的供需矛盾。要实现真正的高质量就业，就必须从源头上优化教育供给结构，推动高校的人才培养更加贴近产业发展的现实需求。
事实上，“就业服务月”不仅提供了就业岗位，也打开了育人机制再造的新空间。提升教育服务经济社会发展的能力，推动教育与科技、人才、产业的协同发展，是当前教育系统的重要使命。从这个角度看，“就业服务月”不应仅是招聘季的延伸，更应成为校企协同育人的制度化平台。
当前，部分高校与企业之间的合作，仍以实习和宣讲为主，形式较为松散、机制存在分割。而新阶段的产教融合，应当推动企业从“招聘者”变成“共育者”——参与专业设置、课程设计、实践环节，甚至参与毕业要求的制定。高校也应从“教授知识”向“培养能力”转型，更关注学生的综合素养、问题解决能力与岗位胜任力。高校可以更早更深入地将企业引入高校人才培养全过程，为校企协同构建一个更具弹性与反馈机制的合作平台。
近年来，随着人工智能和教育数字化的发展，图谱化的人才服务正成为教育治理的新趋势。知识图谱可用于梳理各学科知识体系和技术更新趋势，指导高校课程内容向前沿领域对齐；能力图谱可绘制学生在校期间的项目经验、技术能力、沟通协作能力等，形成个性化能力画像；而素质图谱则关注学生的创新潜力、心理素养、责任感等非认知能力，是人才综合评价的重要参考。
如果将三类图谱与就业服务平台结合，不仅能实现毕业生与岗位之间更精细化、动态化的匹配，也可反哺高校教学内容与方式调整。如能实现这一转变，不仅体现技术赋能的现实进展，也反映出就业服务功能定位的战略跃升。
平台化的就业服务机制如果长期化、制度化，有望成为推动多元主体协同的重要节点。高校可以借此进一步嵌入产业链和创新链，在实习实践、毕业设计、科研项目等环节，与企业形成协作闭环；企业也可借助平台提前发现人才、导入标准，反哺育人过程；政府则可利用图谱数据实现精准施策，在就业指导、职业培训、学科调整等方面形成更科学的调控机制。
这种“以就业为场景的育人再造”，正在推动传统高校教育从“线性供给”走向“生态协同”，使教育真正成为服务创新、引领发展的核心引擎。尤其在推进新质生产力发展的当下，“人”的因素从未如此关键。教育系统能否持续供给适配性强、实践能力强、创新潜力大的复合型人才，正成为决定产业转型与国家竞争力的根本要素。
当我们将其放在教育强国建设的大图景中，不难发现：就业，不只是终点，更是一次深层改革的起点。它既检验了教育供给的适应性，也校准了人才培养的方向；它既是年轻人迈向社会的门槛，也应成为教育与产业良性互动的连接点。未来的就业服务，不应止步于岗位汇聚与简历流转，而应转向基于数据支撑、能力共育与平台协同的长期机制建设。
（作者：张端鸿 系同济大学教育政策研究中心主任）
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